到了高中才明白,985大学原来是“98.5%的高中生考不上”的意思

更新:2022-04-19 20 : 23 : 38 新高考网

点高中重点班的学生,因为心理问题而休学

自去年10月,重点高中重点班的女儿因学业压力大,出现头疼、心慌心悸等躯体症状后,趴窝在家,一病不起。

一开始我们还以为孩子是感冒引起的不适,休息休息就好了呢!结果四处求医也不见好,才怀疑是心理出现问题了,带孩子去省城最好的医院看病后,说是焦虑抑郁状态。看到这个诊断,我们夫妻感觉天都要塌了!孩子也是对号入座,本来打算休息一段期间就去学校的,结果两三个月也没有大的起色,最后我们和孩子商量还是休学吧,来年再重新读。

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从此时,孩子才开始真正放松下来,开始了真正的自我疗愈。我们也不再对外抓取,开始静下心来学习家庭教育,因为我们清楚地意识到优秀的孩子成了今天这个样子,我们父母有不可推卸的责任,我们必须承担责任,带孩子走出泥潭!

这是一位高中生家长的一段经历,这样的例子,在高中,尤其是重点高中并不少见。由于重点高中的学生,都是初中的尖子生,他们对于未来的期望值非常高,也习惯了被别人“夸着”学习,甚至这成了他们学习的主要动力,从小就优秀的他们,缺乏打击,有些学生逆商很差,到了高中,才是噩梦的开始。

家长的不合理期待,起到了推波助澜的作用

进入重点高中,无论是孩子还是家长,都需要一个适应期,适应高中更加激烈的竞争,在初中,孩子可能是班级、学校的佼佼者,但是到了重点高中,他只是这几百人、上千人中的一员,能够考上同一所学校的学生,都是经过中考筛选的,初中都很优秀,但是到了高中,还需要重新排名,有第一名,当然也会有最后一名。

到了高中才明白,985大学原来是“98.5%的高中生考不上”的意思

当孩子出现成绩和排名下降时,这个时候家长就非常重要了!很多家长本身对孩子就没有一个合理的定位和合理的期待,孩子成绩出来后,家长比孩子还焦虑,孩子在家长这里得不到有效地安抚和理性的分析,情况可能就更加糟糕了,我接触过很多家长,在高一阶段,家长非常焦虑,有的家长甚至通过转学去希望改变现状,而最后,面对现实,才会逐渐佛系,对孩子的期待,从北大清华到其他985大学再到211大学,甚至考上本科就“谢天谢地”了。

985大学,98.5%的高中生考不上

为什么985大学难考?只有高中老师才知道其中的难度!如果孩子不在重点高中前100名、200名,或者普通高中的重点班,想考上985大学,那个难度是非常大的。我们来看看这张图片,它很好地体现出这种难度。

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适龄学生如果是100%,中考淘汰一半左右,剩下的一半可以上高中,而到了高中,还会有一半多的学生上不了本科,能考上本科的学生,占适龄学生的16.3%,能考上一本的占6%,可能考上211大学的占2.4%,考上985大学的只占0.79%,而考上北大清华的只占0.035%。

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如果单纯看高中生考大学的情况,考上211大学的高中生,全国平均录取率是5.01%,考上985大学的高中生,全国平均录取率在1.62%,这也就意味着98.5%左右的高中生,必然无缘985大学,你又怎么有信心,自己的孩子就是这1.62%中的一员呢?

那些考上985大学的学生,智商很关键

有人说,我的孩子从小优秀,学习努力,为什么到了高中就不行了,只能考个“一本”或者本科?作为老师,我想说:重点高中的几乎所有学生,都是这类学生,难道他们都能考上985大学吗?

高中阶段,努力是必须的,但是高中学习,不是工地搬砖,不是谁用的时间多,力气大,就能多搬砖,高中学习,努力是前提,智商是关键,而这里的智商,主要是指学生的思维能力,一个往往被大家忽略的,又非常关键的能力,那些考上985大学的学生,思维能力都是非常强的,这也是高考的魅力所在,为什么一场考试,就能把学生进行分层?

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那些小学初中成绩优秀,高一开始数学、物理都开始不及格的学生,往往都是属于这种学生思维能力,也就是“高阶思维能力”。

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美国教育家卢姆把思维过程具体化为六个目标:记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造,其中记忆、理解、应用是低阶思维能力,是较低层次的认知水平,适合完成简单的任务的能力;分析、综合、评价和创造是高阶思维能力,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力,这是国家选才的需要。

初中的内容比较简单,内容较少,题型单一,那些现象的、形象的问题比较多,学生只要有认真的态度,多记忆、多刷题,照猫画虎就能考得不错;但是,到了高中,知识点数量多,老师进度快,知识更加抽象,系统性强,学生的能力就非常关键了,如果还停留在初中的学习方式和思维能力上,高中必然理解不了问题的本质,成绩下降也就是必然的了。

到了高中才明白,985大学原来是“98.5%的高中生考不上”的意思

所以,那些高中成绩优秀的学生,不仅是比较努力或者非常努力的学生,更是逻辑思维能力更好,智商更高的学生,这些学生才是985大学的“苗子”,至于其他的学生,会根据他的努力程度、思维提升的程度,被分层到各类大学之中,高考就是这么一场选拔性考试,并不是人人都可以考上985大学的,即便是到了重点高中,也是一样。

明白了这个问题,也许家长应该更加理性一些,给孩子一个正确的定位,在这个定位的基础上,给孩子确立一个“努力就能够得着”的目标,激励着孩子不断努力,不断提升,他可能会从二本大学考上一本大学,从一本大学考上211大学,甚至从211大学考上985大学,当然越往上,难度越大了。