内蒙古交通职业技术学院各专业在河北招生人数2025年(附:招生计划表)

发布:2025-03-10 19:30:28 新高考网

2025年内蒙古交通职业技术学院在河北省各专业招生计划及招生人数(参考2024)

内蒙古交通职业技术学院(在河北招生代码1517)2024年普通高考面向河北省专科一共计划招生人数为450人,包含13个专业。其中【物理类】招生人数较多的专业有空中乘务(54人,三年制)、道路与桥梁工程技术(35人,三年制)、现代物流管理(33人,三年制);【历史类】招生人数较多的专业有空中乘务(60人,三年制)、道路与桥梁工程技术(18人,三年制)、现代物流管理(17人,三年制)。

内蒙古交通职业技术学院各专业在河北招生人数(附:招生计划表)

具体招生计划如下,今年最新计划请查询新高考网AI志愿填报助手。

一、内蒙古交通职业技术学院2024河北省招生计划表(物理类)

专科批:内蒙古交通职业技术学院在河北【专科批】共计划招收279人,涉及13个专科专业。其中空中乘务(54人)专业招生人数最多,铁道供电技术(8人)专业招生人数最少。

招生省份选科要求批次招生专业计划人数学制
河北物+不限专科建筑室内设计23
河北物+不限专科工程造价24
河北物+不限专科新能源汽车技术14
河北物+不限专科智能网联汽车技术9
河北物+不限专科铁道工程技术28
河北物+不限专科铁道供电技术8
河北物+不限专科铁道交通运营管理14
河北物+不限专科道路与桥梁工程技术35
河北物+不限专科空中乘务(男生身高175—185cm,女生身高162—175cm;无色盲、色弱、斜眼,矫正视力0.6(4.8)及以上;面部、颈部、四肢无明显疤痕,色觉和嗅觉正常;五官端正、普通话流利、英文发音准确;无明显的内、外八字,O、X型腿;无精神病史及癫痫病史,肝功能正常,无肾炎、传染病及各类慢性病)54
河北物+不限专科城市轨道车辆应用技术9
河北物+不限专科城市轨道交通供配电技术10
河北物+不限专科城市轨道交通运营管理18
河北物+不限专科现代物流管理33
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二、内蒙古交通职业技术学院2024河北省招生计划表(历史类)

专科批:内蒙古交通职业技术学院在河北【专科批】共计划招收171人,涉及13个专科专业。其中空中乘务(60人)专业招生人数最多,智能网联汽车技术(4人)专业招生人数最少。

招生省份选科要求批次招生专业计划人数学制
河北史+不限专科建筑室内设计12
河北史+不限专科工程造价12
河北史+不限专科新能源汽车技术6
河北史+不限专科智能网联汽车技术4
河北史+不限专科铁道工程技术14
河北史+不限专科铁道供电技术4
河北史+不限专科铁道交通运营管理6
河北史+不限专科道路与桥梁工程技术18
河北史+不限专科空中乘务(男生身高175—185cm,女生身高162—175cm;无色盲、色弱、斜眼,矫正视力0.6(4.8)及以上;面部、颈部、四肢无明显疤痕,色觉和嗅觉正常;五官端正、普通话流利、英文发音准确;无明显的内、外八字,O、X型腿;无精神病史及癫痫病史,肝功能正常,无肾炎、传染病及各类慢性病)60
河北史+不限专科城市轨道车辆应用技术4
河北史+不限专科城市轨道交通供配电技术5
河北史+不限专科城市轨道交通运营管理9
河北史+不限专科现代物流管理17
新高考网AI高考志愿助手:https://www.hfplg.com/zhiyuan/

注:以上招生计划人数并不是实际录取人数,最终招生专业目录、各专业招生多少人、专业与选科要求以及2025年在河北招生吗等情况,以内蒙古交通职业技术学院官网发布为准!

附:内蒙古交通职业技术学院简介

内蒙古交通职业技术学院创建于1974年,始终坚持“德育为先、技能为重、育人为本”的办学理念,专注培养高素质现代交通运输人才,素有“祖国北疆交通人才摇篮”美誉,是全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位、全国交通类职业教育示范院校、全国交通运输类示范专业点、博世校企合作项目院校、自治区首批示范性高等职业院校。

学院积极构建就业需求导向、行业深入指导、产教深度融合的校企紧密型合作办学机制。陆续组建博世工程师班、一汽大众工程师班、京东物流班、咸亨国际班等订单式项目班;与企业合作共建轨道交通产业学院、民航特种车辆培训学院、无人机飞行学院、船员培训基地、航空项目部等校企合作命运共同体,共同开发专业及课程资源,建设实习实训基地,培育“双师”型教师队伍,推动科技创新,搭建起一体化育人的现代交通职教平台,有效促进毕业生更高质量更充分就业,近年来学院毕业生就业率始终保持在95%以上,毕业生满意度和用人单位满意度始终保持在97%以上,呈现出层次高、起薪高、对口率高、稳定率高的良好态势。作为首批试点院校和自治区试点牵头单位,学院大力推进1+X证书试点工作,已面向13个专业开展3批共11个X证书考评,深化“课岗证融通”,将职业技能等级证书标准和内容融入人才培养方案,深化复合型人才培养和评价模式改革。

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