2025年厦门兴才职业技术学院在浙江省各专业招生计划及招生人数(参考2024):
厦门兴才职业技术学院(在浙江招生代码3559)2024年普通高考面向浙江省1段、2段一共计划招生人数为182人,包含19个专业。其中【综合类】招生人数较多的专业有融媒体技术与运营(20人,三年制)、学前教育(12人,三年制)、文化创意与策划(12人,三年制)。
具体招生计划如下,今年最新计划请查询新高考网AI志愿填报助手。
1、1段:厦门兴才职业技术学院在浙江【1段】共计划招收91人,涉及19个1段专业。其中融媒体技术与运营(10人)专业招生人数最多,机电一体化技术(2人)专业招生人数最少。
2、2段:厦门兴才职业技术学院在浙江【2段】共计划招收91人,涉及19个2段专业。其中融媒体技术与运营(10人)专业招生人数最多,机电一体化技术(2人)专业招生人数最少。
招生省份 | 选科要求 | 批次 | 招生专业 | 计划人数 | 学制 |
---|---|---|---|---|---|
浙江 | 不限 | 1段 | 建筑室内设计 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 工程造价 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 建设工程管理 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 机电一体化技术 | 2 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 物联网应用技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 计算机应用技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 软件技术 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 大数据技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 大数据与会计 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 市场营销 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 电子商务 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 跨境电子商务 | 5 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 网络营销与直播电商 | 5 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 广告艺术设计 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 室内艺术设计 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 动漫设计 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 文化创意与策划 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 融媒体技术与运营 | 10 | 三 |
浙江 | 不限 | 1段 | 学前教育 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 建筑室内设计 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 工程造价 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 建设工程管理 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 机电一体化技术 | 2 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 物联网应用技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 计算机应用技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 软件技术 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 大数据技术 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 大数据与会计 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 市场营销 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 电子商务 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 跨境电子商务 | 5 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 网络营销与直播电商 | 5 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 广告艺术设计 | 4 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 室内艺术设计 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 动漫设计 | 3 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 文化创意与策划 | 6 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 融媒体技术与运营 | 10 | 三 |
浙江 | 不限 | 2段 | 学前教育 | 6 | 三 |
新高考网AI高考志愿助手:https://www.hfplg.com/zhiyuan/ |
注:以上招生计划人数并不是实际录取人数,最终招生专业目录、各专业招生多少人、专业与选科要求以及2025年在浙江招生吗等情况,以厦门兴才职业技术学院官网发布为准!
附:厦门兴才职业技术学院简介
厦门兴才职业技术学院创始于1983年,是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校,学校坚持内涵发展,勇创职业教育改革开放之先,与厦门特区共成长,是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训,弘扬“嘉庚”之精神,培根铸魂,启智润心。经过近40年的发展,已形成涵盖教育、信息、机械、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类特色高职专业28个,在校学生规模已达到7000多人,在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。
我校致力于构建“产、学、研”一体化的高等职业教育基地,为培养大国工匠不断探索努力,充分发挥地理优势,建立“校企合作地图”,努力探索 “学校办在软件园区,专业建在产业链上”办学模式,整体推进校企深度融合项目,形成一定的特色。
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