2025福建高考560分左右能报考上什么样的大学（物理类）

2025年福建高考物理类560分左右（558分、559分、560分、561分、562分）是什么水平？有哪些院校可以报考？福建物理类考生560分能上的好大学都有哪些？

参考福建省考试院发布的2024年福建高考分数线，福建物理类考生的本科批分数线为449分。福建物理类560分已经达到本科批次录取分数线，也就是说可以报考本科批次院校！

一、福建高考560分（物理类）能上什么好的大学

2025年福建物理类560分左右可报考的好大学有（推荐10所）：

省内：集美大学（最低561分）、福建农林大学（最低561分）、福建农林大学（最低561分）、集美大学（最低560分）、福建农林大学（最低561分）。

省外：西安理工大学（最低562分）、天津科技大学（最低561分）、河北师范大学（最低560分）、江西理工大学（最低559分）、河北大学（最低558分）。

二：福建物理类560分左右可以上的大学名单（368所）

根据快志愿平台提供的数据，2024年福建物理类考生中，高考成绩为560分的考生在全省的位次范围是第34415名到第34970名，共有556名考生分数相同，下面一起来看看具体可以填报哪些大学！

1、2025福建物理类560分左右预测能上的大学（省内）

2、2025福建物理类560分左右预测能上的大学（省外）

以上“2025年福建高考物理类560分左右能上哪些大学”只列出了部分院校，还有很多不错的大学在福建录取线都在560分左右（共有368所院校），完整名单请前往新高考网志愿模拟填报平台查询，考生可以根据自己的分数、位次和兴趣选择适合自己的大学及专业。

三：福建物理类560分适合报考的大学概况（部分）

福建农林大学简介：

福建农林大学坐落于福建省会福州，是一所以农林科学、生命科学为优势和特色，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的省属重点大学，是农业农村部与福建省人民政府共建高校、国家林业和草原局与福建省人民政府共建高校，是福建省高水平大学建设高校、福建省一流大学建设高校、福建省“双一流”建设A类高校。

师资力量雄厚。学校坚持“人才强校”战略，深入实施百人引进和百人攀登“双百计划”，积极打造农林领域的人才高地。现有教职工3195人；共有省级及以上高层次人才881人次（500人），其中国家级人才152人次（79人），居省属高校首位。国家级高层次人才中有中国科学院院士2人、加拿大工程院院士1人、国务院学科评议组成员4人、教育部“长江学者”12人、国家杰青8人、万人计划16人、国家优青16人、国家有突出贡献中青年专家8人、国家百千万人才工程人选13人。拥有国家级教学团队2支、全国高校黄大年式教师团队2支、教育部创新团队1支、科技部“创新人才推进计划”创新团队2支和农业农村部创新团队2支、国家林业和草原局科技创新团队3支。学校入选国家创新人才培养示范基地，2个基地入选国家“高等学校学科创新引智计划”，涌现出党的十九大、二十大代表以及全国人大代表、“感动中国”年度人物、全国最美教师、全国模范教师、全国优秀教师、全国“三八”红旗手、“八闽楷模”等先进典型。

湖南大学简介：

湖南大学坐落于中国历史文化名城长沙，前临碧波荡漾的湘江，后倚秀如琢玉的岳麓山，素有“千年学府、百年名校”之称。

学校校园环境优美，人文气息浓郁。校园占地面积241万平方米，校舍建筑面积135万平方米，典雅厚重的古建筑群与时尚新锐的新建筑体交相辉映，自然风光与人文景观深度融合，被誉为“中国最诗情画意的高校 ”。

河北师范大学简介：

河北师范大学是河北省人民政府与教育部共建的省属重点骨干大学，河北省“双一流”建设一层次高校。学校起源于1902年创建于北京的顺天府学堂和1906年创建于天津的北洋女师范学堂，具有120多年的发展历史和光荣的办学传统。1996年6月，原河北师范大学、河北师范学院与创建于1952年的河北教育学院、创建于1984年的河北职业技术师范学院合并，组建成新的河北师范大学。2014年，河北省人民政府、教育部决定共建河北师范大学。

学校建立了涵盖学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、民族教育、特殊教育“六教并重”的全学段、全学科教师教育体系。深入开展顶岗实习支教工程，有效服务农村基础教育发展，助力乡村振兴。设有全国中小学骨干教师培训基地、全国重点建设职业教育师资培训基地、教育部高校辅导员培训和研修基地、河北省职业教育研究所、教育科学研究所、学科教育研究所、河北省中小学教师继续教育中心、河北省高等学校师资培训中心、河北省高校现代教育技术中心、中国教育科研网河北省主节点等机构。学校紧盯时代发展前沿，抢抓人工智能发展机遇，获批教育部“人工智能助推教师队伍建设”“5G+智慧教育”“人工智能教育研究与应用中心”建设项目，助力我省教师教育模式变革和高质量发展。面向社会需求发展非师范专业，形成了师范专业与非师范专业共同发展的人才培养新格局。